KOMENTÁŘ: Chodníky nestačí. Kandidátů se ptejte, jak zlepší školu. Tam je budoucnost
Než začnete číst Co byste měli vědět, než začnete číst
Školy jsou pro rozvoj obcí důležitější než asfalt.
V systému chybí 6 000 učitelů, pomoci může i zvýhodněné bydlení.
Jak mohou obce zlepšit vzdělávání?
Na co se ptát kandidátů v komunálních volbách?
Předvolební kampaň do obecních zastupitelstev pravidelně nabízí osvědčený kolovrátek. Zmiňují se nové parkovací domy, levnější svoz odpadu, posekané trávníky nebo více městských strážníků v ulicích. Kdo z komunálních politiků a političek si ale uvědomuje, že největší devizou a skutečnou výkladní skříní každé obce není nový asfalt? Že má jít hlavně o to, co se denně odehrává za dveřmi místní základní a mateřské školy?
Obce mají největší páky na rozvoj škol
V české společnosti přetrvává představa, že úroveň vzdělávání závisí pouze na ministerstvu školství. Rozhodně neubírejme státní správě klíčovou roli v tvorbě kurikula či určování celostátní strategie. Ale u nás, v zemi s největším počtem obcí na počet obyvatel jsou to právě místní samosprávy, které v roli zřizovatelů škol hrají prim.
ČTĚTE TAKÉ: Další střet uvnitř koalice na obzoru? Plagova reforma inkluze se blíží, SPD chce být přísnější
Existuje v regionu strategie a směr vzdělávání? Jak jsou učitelé motivováni a podporováni v práci na místních školách? Panuje mezi školami v regionu rivalita? Zůstávají v obci mladé rodiny?
O tom všem rozhodují v první řadě zřizovatelé – tedy zastupitelstva, radní a starostové.
Vnímání zřizovatele jako správce nemovitosti, který má za úkol pouze udržovat budovu a platit účty za energie, nemůže být dál od pravdy. Správa školy nevyžaduje jen údržbu majetku, ale strategické rozhodování.
Pokud vedení obce přistupuje ke školství jako k nutné nákladové položce, ignoruje tím klíčový faktor pro dlouhodobý rozvoj svého území.
Demografie a role škol v regionu
Kvalitní škola má na chod obce přímo měřitelný dopad. Bývá jedním z hlavních důvodů, proč se rodiny v místě usazují, nebo naopak odcházejí jinam. Přímo ovlivňuje stabilitu populace, rozsah sociálních problémů i dlouhodobý hospodářský rozvoj regionu.
Rozvoj školství nevyžaduje deklarace, ale ucelené politické plánování. Radnice má vycházet z dat, analyzovat demografické trendy a nastavovat dlouhodobou koncepci vzdělávání.
To se propojuje s národními strategiemi, investicí do stability a rozvojem celé obce. Tam, kde školství stagnuje, dochází postupně k odchodu rodin a k růstu nákladů v jiných oblastech, například v sociální péči.
Čtěte také
Jak přilákat a udržet pedagogy?
České školství v současnosti naráží na vážné personální limity. V systému chybí přibližně 6 tisíc učitelů a pětina začínajících pedagogů do 30 let uvažuje o odchodu z profese během prvních pěti let praxe.
Mezi hlavní příčiny patří chybějící profesní podpora v začátcích, vysoká administrativní zátěž i finanční nedostupnost bydlení v dané lokalitě.
Stát tuto krizi na lokální úrovni sám nevyřeší. Ministerstvo nemůže konkrétního učitele do dané obce přidělit. Obce však mají konkrétní možnosti, jak pedagogy přilákat a udržet:
Dostupné bydlení: Nabídka obecního či služebního bytu s regulovaným nájmem představuje pro začínajícího učitele často zásadní faktor při výběru působiště.
Podpora profesního rozvoje: Obce mohou ze svého rozpočtu hradit další vzdělávání učitelů nebo podporovat jejich vzájemnou spolupráci napříč školami v regionu.
Financování podpůrných pozic: Zajištění školních psychologů, speciálních pedagogů nebo administrativních sil uvolňuje učitelům čas na samotnou výuku a práci se žáky.
Přetížení ředitelé a nedostatek zájemců o vedení škol
Ještě složitější situace panuje u vedení škol. Ředitelé v Česku disponují vysokou autonomií a rozhodují přibližně o 70 % faktorů, které určují kvalitu vzdělávání na dané škole. Zároveň jsou ale zatíženi správou majetku, veřejnými zakázkami, provozními povinnostmi a byrokracií.
Tento stav vede k výraznému úbytku zájemců o ředitelské pozice. Podle dat České školní inspekce se do konkurzů hlásí v průměru pouze 2,3 kandidáta na jedno místo. Výběr bývá omezený a v některých případech se konkurzní řízení musí opakovat.
Čtěte také
Vztah mezi zřizovatelem a ředitelem je přitom pro fungování školy určující. Zřizovatel by neměl být jen kontrolním orgánem.
Pokud obec vytvoří pro školu podporu, například zajištěním sdílených účetních, právních či technických služeb pro více institucí, zbaví ředitele části provozní zátěže. Ten pak může věnovat více času vedení pedagogického sboru a zvyšování kvality výuky.
Voličský test pro komunální politiky
Předvolební kampaně komunálních voleb by neměly zůstat omezeny na spory o výši místních poplatků nebo technické úpravy veřejného prostoru. Otázka, jak jednotliví kandidáti přistupují ke správě a rozvoji školství, představuje lakmusový papírek jejich schopnosti řídit obec dlouhodobě a s jasnou vizí.
Až budete posuzovat volební sliby jednotlivých stran či nezávislých kandidátů, ptejte se například na tato konkrétní opatření:
Jaká je jejich dlouhodobá strategie rozvoje školství v obci?
Jak chtějí naložit s predikcí demografie v regionu?
Jak plánují řešit stabilizaci učitelských sborů?
Jakou podporu nabízejí ředitelům škol, aby jim uvolnili ruce od byrokracie?
Investice do kvalitního vzdělávání a do lidí, kteří ho zajišťují, nepřináší okamžitý efekt v podobě slavnostního stříhání pásky zrovna před volebním dnem. Je to však nejspolehlivější investice do dlouhodobé prosperity a stability každé obce.
Komunální volby jsou volby o školství
S cílem nabídnout zástupcům obcí řešení, sestavila koalice deseti expertních organizací (například Učitel naživo, EDUin, PAQ Research, SOFA či Partnerství pro vzdělávání 2030+) soubor doporučení s názvem Domácí úkoly = Priority v oblasti školství pro kandidující do komunálních voleb 2026.
Komentáře a glosy
Texty zveřejňované v rubrice Názory se nemusí ztotožňovat s postoji redakce CNN Prima NEWS. Jedná se o autorské komentáře redaktorů a externích přispěvatelů.
Tento materiál nepředstavuje seznam povinností, ale přehled konkrétních opatření uzpůsobených různým typům obcí. Nabízí návod, jak efektivně sbírat a využívat data o demografii, jakým způsobem podporovat učitele a ředitele nebo jak nastavit podporu pro děti ze znevýhodněného prostředí.
V České republice má veřejné MŠ a ZŠ pod palcem 3 519 obcí-zřizovatelů, jenže až 90 % z nich má na starosti jednu až dvě školy. Takto roztříštěné řízení škol je chaotické a drahé, a pro jednotlivé zřizovatele (často menší města) je současný stav opravdu složitý.
Právě proto doporučení vznikla – aby mohla být nápomocná všem zřizovatelům. Právě zřizovatelé totiž představují klíčové hráče vzdělávacího systému.
Každá škola je místem, kde se rozhoduje o budoucnosti naší země. A zřizovatelé mají v rukou velmi mocné nástroje, jak přispět k tomu, aby ta budoucnost byla co nejlepší. Pojďme udělat z komunálních voleb volby o školství.
Autorka je analytičkou vzdělávací politiky v organizaci Učitel naživo.
MOHLO BY VÁS ZAJÍMAT: Dražší parkování, levnější lítačka i výhody pro řidiče. Pražští lídři prozradili plány
